Fortalecer la gestión de la biblioteca CRA, como un espacio de enriquecimiento curricular para el desarrollo de proyectos académicos con foco en mejorar el gusto por la lectura y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo.

Directores, Jefe de UTP, Orientador, Encargado de Convivencia, Encargada de biblioteca CRA, docentes.

Disposiciones legales, organización del espacio, disposición de títulos, gestión de proyectos, estándares para la biblioteca CRA, perfil de encargado, sistemas de gestión

-Conocen los aspectos técnicos y legales del funcionamiento de la biblioteca CRA.

-Definen espacios e insumos que dispondrá la biblioteca CRA.

-Desarrollan proyectos de fortalecimiento curricular para estudiantes.

-Gestionan de manera eficiente los recursos y materiales de acuerdo a características de los usuarios.

-Establecen un sistema de gestión eficiente de la biblioteca CRA.

Implementar proyectos de investigación que contribuyan a enriquecer curricularmente a los estudiantes, por medio del desarrollo de sus competencias y habilidades ante problemáticas reales y contextualizadas, generando propuestas basadas en una metodología investigativa.

Directores, Jefe de UTP, Orientador, Encargado de Convivencia, Coordinadores, docentes.

Aprendizaje por competencias, las habilidades en el proceso de aprendizaje, ABP, organización de los espacios y recursos, vinculación con el medio, revisión de concursos por temáticas, redes de apoyo, gestión de proyectos, publicación y muestra de la investigación.

-Comprenden los beneficios del desarrollo de proyectos de investigación académica.

-Desarrollan una metodología de trabajo bajo un enfoque investigativo.

-Participación de encuentros que vincule el trabajo realizado con otras realidades.

-Gestionan proyectos a partir de la generación de redes de apoyo.

-Desarrollan publicaciones de las actividades realizadas.

Propiciar espacios para el desarrollo de proyectos extracurriculares, en donde se articulen con los procesos académicos, fortaleciendo la motivación académica y vinculación positiva con el establecimiento.

Sostenedores, Directores, Jefe de UTP, Orientador, Encargado de Convivencia, docentes, encargado extraescolar.

Tipos de proyectos a realizar, articulación de lo curricular con lo extracurricular, características y motivaciones de los estudiantes, coaching académico, planificación estratégica, planificación institucional.

-Comprenden los beneficios institucionales del desarrollo de proyectos internos.

-Desarrollen planificación institucional articulada entre lo curricular y lo extracurricular.

-Vinculen el proyecto con los Indicadores de Desarrollo Personal y Social.

-Potencien acciones para el desarrollo de las diferentes habilidades de los estudiantes.

Implementar un programa de sexualidad, afectividad y género que promueva la entrega de información científica, valórica y de reflexión para el desarrollo integral de los estudiantes y un sano ejercicios de su sexualidad en los diferentes ámbitos.

Directores, Jefe de UTP, Orientador, Encargado de Convivencia, Encargada de orientador, docentes.

Política de convivencia escolar, ley 20.418 de 2010, ley 20.609 de 2012, evolución biológica infanto-juvenil, desarrollo socioemocional de niños y adolescentes, identidad de género, relaciones interpersonales, problemáticas emocionales.

-Conocen aspectos legales y técnicos que orientan el desarrollo de los planes de sexualidad, afectividad y género.

-Comprenden las características biológicas, sociales y emocionales de niños y adolescentes respecto de su evolución etaria.

-Aplican estrategias de identificación de intereses, necesidades y problemáticas infanto juvenil asociado a la temática del plan.

-Desarrollan un plan de acción respecto de la política de sexualidad, afectividad y género que considere etapas diagnóstica, acciones preventivas, formativas y reparatorias.

Diseñar un plan de formación ciudadana acorde a lo lineamientos institucionales y que promueva el desarrollo integral de los estudiantes bajo un modelo de ciudadano que respete de los deberes y derechos de las personas, y valorando el pluralismo, la diversidad social y cultural, y el respeto por las leyes de nuestro país.

Directores, Jefe de UTP, Orientador, Encargado de Convivencia, docentes.

Ley 20.911 de 2016, aspectos claves de la formación ciudadana, vinculación del plan con el curriculum, patrimonio cultural y natural, tradiciones, cultura cívica y democrática, participación, desarrollo de proyectos, vinculación con el entorno.

-Reconocen elementos centrales que establece la ley en la implementación del Plan de formación ciudadana.

-Desarrollan un diagnóstico institucional respecto de los objetivos de la ley.

-Establecen la correlación entre objetivos del Plan con elementos curriculares en diferentes asignaturas.

-Diseñan acciones vinculadas a los objetivos del plan de formación ciudadana y los indicadores de desarrollo personal y social.

Potenciar la gestión institucional a partir de una planificación estratégica que considere el modelo de gestión de la calidad educativa para la mejora continua a mediano plazo.

Sostenedor, Directores, Jefe de UTP, Orientador, Encargado de Convivencia.

Planificación estratégica, modelo de gestión de calidad, planificación a corto plazo, planificación a largo plazo, establecimiento de objetivos estratégicos, liderazgo efectivo, trabajo colaborativo, movilización de equipos de trabajo, monitoreo y evaluación de acciones, estrategias a mediano plazo.

-Comprenden fundamentos técnicos para la gestión institucional.

-Aplican el modelo de gestión de la calidad para diagnóstica, planificar, monitorear y evaluar la gestión institucional.

-Analizan estrategias efectivas para el desarrollo de los objetivos y metas institucionales.

-Valoran el desarrollo de un liderazgo efectivo para la movilización de equipos de trabajo hacia la mejora continua.